充分利用教育信息化，服務校內教育主陣地

       教育信息化本身就是很大的賽道，又是一個重工具、輕內容的行業，與教培機構結合后彌補了這個缺陷。2020年教育信息化投入達到4200億，在這個大的背景下，“雙減”政策之后聯盟針對教育信息化，與行業專家及資深同行企業進行了討論。

       在近幾年的教育信息化相關政策中，提到最多的一句話是，促進信息技術與教育教學的深度融合，這其中包括兩個關鍵環節，一個是技術層面，另一個是教育教學層面，二者相互依存、互為一體。

       在中共中央、國務院發布的《中國教育現代化2035》中，明確提出，“利用現代技術加快推動人才培養模式改革，實現規?；逃c個性化培養的有機結合”。信息化手段在教育教學中，既要兼具普惠性（規模效應），又要照顧個性化，包括拔尖創新人才的培養等。

在整個教育信息化的生態系統中，概括起來，包括以下三個層面：

第一，你要清楚你的定位。教育的交付場景，主要包括兩個維度，一個是校內，一個是校外，怎么選擇？愛培優成立之初，就確定了服務校內教育主陣地這一方向，這也是接下來的方向。近期，國家發布的“雙減”政策，某種意義上講，也是對教育的校內場景的強化。

第二，你要清楚你的角色。教育的細分領域太多，做精一個領域，遠比做多更重要。教育從大的邏輯上，可分為普惠教育和培優教育，普惠教育已經有了太多的內容提供商，也有了像騰訊這樣的巨頭們，是否差我們一個？或者，我們能否做的比它們更好？因此，我們選擇做差異化，我們的角色就是專注于高中培優教育的內容提供商。在當前新高考改革的大背景下，一些三四線中學、一些縣中，面臨著自主選拔、強基計劃培養的短板，面臨著優質學生無法個性化培養的痛點，愛培優選擇了這個細分領域，充分利用教育信息化手段，幫助更多地方中學提質、培優，幫助更多潛質突出的學子不至于因為缺少機會而被埋沒。

第三，你要清楚你的價值。就教育信息化而言，我們只選擇那些可以實際落地的技術手段，而技術手段，只是提升教育價值的輔助。曾有專家調侃，教育信息化口號喊了二十年，最成功的應用是什么？是PPT。我們發現，教育信息化、在線教育，無論概念多么火爆、理念多么先進，不能落地都沒有意義，最后能落地的反而是那些最通俗的、最簡單的。因為我們做的是高中階段的教育，要為教學效果負責，所以我們不搞那些虛的概念，比如說，我們最常用的，是雙師教學、在線作業（題庫）系統。對于很多教育信息化而言，這兩個功能用好了，基本上可以解決大部分的問題。

在教育信息化這個龐大的體系中，有人搭臺，有人唱戲，每個參與者，都要保持清醒的認知，即使舞臺沒那么大，也要把戲唱出彩。